Yuklab olish
Saqlash joyi
KUAF-logo «TASDIQLAYMAN»
Akademik ishlar boʻyicha prorektor
I. Gʻ. Mamajonov
________________________
«____»________________ 2025-yil

 

Stress psixologiyasi

fani boʻyicha sillabus

 

1. Umumiy maʼlumotlar

Akademik daraja bakalavr Taʼlim yoʻnalishi 60310300 - Psixologiya
Oʻqish davomiyligi (yil) 5 Semestr 5
Fan nomi Stress psixologiyasi Fan kodi PYSST4
Taʼlim shakli sirtqi Fan turi tanlov
Taʼlim tili Oʻzbek Modulning davomiyligi 15 hafta
Fanga ajratilgan kredit ECTS:    4    Baholash shakli oraliq: ogʻzaki
joriy: amaliy topshiriq
yakuniy: test
Ajratilgan akademik soat hajmi 120 Auditoriya soatlari taqsimoti maʼr amal
14
(aud) 		106
(must)		 8 6
 

2. Fan maqsadi

Mazkur fanning maqsadi - talabalarda stress psixologiyasi, fanning umumiy hayotdagi oʻrni toʻgʻrisida kasbiy malakali tasavvurni shakllantirish va psixologik bilimlar tizimi va uning amaliy masalalarni yechishdagi ahamiyati

3. Fanni oʻzlashtirish uchun zarur boshlangʻich bilimlar

1. Boshlangʻich bilimlar talab etilmaydi.

4. Taʼlim natijalari

4.1. Bilimlar jihatidan:

  • ‒ Bilimni oʻzlashtirish, toʻplash va foydalanish jarayonlarini taʼminlashda bosh miya faoliyatining asosiy tamoyillari;
  • ‒ Stress psixologiyaning asosiy nazariyalari va konseptual modellari, aosiy kalit tushunchalar;
  • ‒ Stress psixologiya fanlarning asosiy yoʻnalishlari, yondashuvlari, fundamental va amaliy sohalarini;
  • ‒ Stress psixologiya fanning va uning alohida sohasida zamonaviy metodlarni, ularni qoʻllash imkoniyatlari va cheklanishlari;
  • ‒ sotsial psixologik bilish, taraqqiyot psixologiyasi, shaxs nazariyalari, zamonaviy psixoterapevtik amaliyotda ekstremal vaziyatlar yondashuv xususiyatlari kerak
    • Yangi ro'yxat saqlandi

4.2. Koʻnikmalar jihatidan:

  • ‒ zamonaviy psixologik adabiyotlar bilan mustaqil ishlashni,
  • ‒ bilish jarayonlari psixologiyasining turli sohalaridagi maʼlumotlar va dalillarni taqqoslashni (neyrofiziologiya, modellashtirish, lingvistika va boshq.),
  • ‒ ekstremal vaziyatlar psixologiyasi faning fanlararo psixologik jihatlarini ajrata olish va ularning yechimini topishdagi eng maqbul yondashuvni tanlab olishni ,
  • ‒ kasbiy faoliyatda bilish jarayonlari fanlararo tadqiqotlarini sohasi bilimlarining qoʻllashni amalag oshira olishi lozim.
    • Yangi ro'yxat saqlandi

5. Fan mazmuni

5.1. Maʼruza mashgʻulotlari mazmuni

№ Mavzu va rejalar soatlar hajmi Pos  
1.

Stress biologik va psixologik kategoriya sifatida. Stress darajasini baholash stressning namoyon bo‘lish shakllari: xulq-atvor, intellektual, fiziologik va hissiy.

  1. Biologiya va tibbiyotdagi stress muammosi. G. Sele tomonidan stressning klassik tushunchasi va uning rivojlanishi. Stressning biokimyoviy va fiziologik koʻrinishlari. Psixologik stress tushunchasini kiritilishi R. Lazarus. Psixologik stressning xususiyatlari. Stress va boshqa sharoitlarni farqlash.
  2. Stress darajasini baholashning obʼektiv usullari: tananing yurak-qon tomir va nafas olish tizimlarining koʻrsatkichlari; avtonom asab tizimining faoliyatini tahlil qilish; stress ostida inson tanasining psixomotor reaksiyalarini baholash. Stress darajasini baholashning subʼektiv usullari: psixologik testlar va introspeksiya (stress ostida ichki holatni oʻz-oʻzini nazorat qilish). Stressni bashorat qilish uchun yondashuvlar. Insonning stressga chidamliligini baholash muammosi
  3. ---
2

1

2.

Stress kursining dinamikasi stress rivojlanishining umumiy qonuniyatlari. Stressning kelib chiqish sabablari

  1. Stress rivojlanishining klassik dinamikasi. Stress xususiyatlarining stress darajasiga taʼsiri (stressning intensivligi, uning davomiyligi va stressga individual sezgirlik xususiyatlari). Stress xususiyatlarining stress darajasiga taʼsiri (stressning intensivligi, uning davomiyligi va stressga individual sezgirlik xususiyatlari). Stressning rivojlanishiga taʼsir qiluvchi omillar: tananing tugʻma xususiyatlari; ota-ona ssenariylari; shaxsiy xususiyatlar, tashvish darajasi; ijtimoiy muhit omillari; kognitiv omillar. Stressning oqibatlari: psixosomatik kasalliklar va travmadan keyingi sindrom.
  2. Psixologik stressning subʼektiv sabablari: genetik dasturlarning zamonaviy sharoitlarga mos kelmasligi; kognitiv dissonans va psixologik himoya mexanizmlaridan kelib chiqadigan stress; shaxsning notoʻgʻri munosabati va eʼtiqodi bilan bogʻliq stress; shoshilinch ehtiyojni anglay olmaslikdan kelib chiqadigan stress; shartli reflekslarning yetarli darajada bajarilmasligidagi stress. Psixologik stressning obʼektiv sabablari: yashash va mehnat sharoitlari; boshqa odamlar bilan oʻzaro munosabatlar; siyosiy va iqtisodiy omillar; favqulodda holatlar. Stress omillarining sababiy tasnifi va turli xil stress omillarini yengish usullari
  3. ---
2

2

3.

Kasbiy stresslar. Stress darajasini optimallashtirish usullari.

  1. Surunkali charchoq sindromi. Kasbiy charchash hodisasi. Surunkali charchoq sindromi. Kasbiy charchash hodisasi. Surunkali charchoq sindromi
  2. Stressni bartaraf etishning umumiy davolash usullari Stressni zararsizlantirishning anʼanaviy usullari. Stressni zararsizlantirishning yangi axborot usullari. Stress bilan kurashish taktikasiStress paytida psixologik holatni oʻz-oʻzini tartibga solish usullari: avtogen mashgʻulotlar; nafas olish texnikasi; mushaklarning boʻshashishi; oʻz fikrlari va eʼtiqodlari bilan ishlash (avtoratsion terapiya); dissotsiatsiya; vizualizatsiya; shartli refleks texnikasi; stress pragmatizatsiyasi; stress bilan kurashish usuli sifatida din..
  3. ---
2

3

4.

Noadekvat xulq atvor stress kelib chiqishining sababi sifatida. Stress holati psixodiagnostikasi. Stress holati psixokorreksiyasi

  1. Xulq-atvor koʻnikmalarini yaxshilash orqali stress sabablarini bartaraf etish Mojarolar stress manbai sifatida. Muloqot koʻnikmalarini takomillashtirish Stress manbai sifatida oʻzini past baholash. Ishonchli xulq-atvorni shakllantirish Koʻngilsizliklar stress manbai sifatida. Maqsadlarni samarali belgilash koʻnikmalariga oʻrgatish. Stress manbai sifatida doimiy vaqt bosimi. Vaqtni boshqarish texnikasini oʻzlashtirish
  2. Stress belgilari juda xilma-xilligi Hissiy sohada, bu hissiy koʻtarilish hissi yoki aksincha, tashvish, befarqlik, depressiya, hissiy noqulaylikning kuchayishi Kognitiv - tahdid, xavfni idrok etish, vaziyatni noaniq deb baholash. Motivatsion – kuchlarni safarbar qilish yoki aksincha, kapitulyatsiya (qochish, stress omillaridan qochish), motivatsiya va qiziqishlarni yoʻqotish. Xulq-atvor sohasida-faoliyatning oʻzgarishi, odatiy faoliyat surʼatlariga doir diagnostika
  3. Psixologik tuzatish (psixokorreksiya) - optimal modelga mos kelmaydigan psixologik rivojlanish xususiyatlarini tuzatishga qaratilgan ish. Stress buzilishlarini va boshqa ruhiy xususiyatlarni psixokorreksiya qilish uchun maxsus taʼsir vositalari va relaksatsion texnikalar, neyrolingvistik dasturlash, geshtaltterapiya, birlamchi terapiya, kognitiv terapiya
  4. ---
2

4

Jami 8
 

 

5.2. Amaliy mashgʻulotlar mazmuni

№ Mavzu va rejalar soatlar hajmi
1.

Stress biologik va psixologik kategoriya sifatida. Stress darajasini baholash stressning namoyon bo‘lish shakllari: xulq-atvor, intellektual, fiziologik va hissiy.

  1. Biologiya va tibbiyotdagi stress muammosi. G. Sele tomonidan stressning klassik tushunchasi va uning rivojlanishi. Stressning biokimyoviy va fiziologik koʻrinishlari. Psixologik stress tushunchasini kiritilishi R. Lazarus. Psixologik stressning xususiyatlari. Stress va boshqa sharoitlarni farqlash.
  2. Stress darajasini baholashning obʼektiv usullari: tananing yurak-qon tomir va nafas olish tizimlarining koʻrsatkichlari; avtonom asab tizimining faoliyatini tahlil qilish; stress ostida inson tanasining psixomotor reaksiyalarini baholash. Stress darajasini baholashning subʼektiv usullari: psixologik testlar va introspeksiya (stress ostida ichki holatni oʻz-oʻzini nazorat qilish). Stressni bashorat qilish uchun yondashuvlar. Insonning stressga chidamliligini baholash muammosi
2
2.

Stress kursining dinamikasi stress rivojlanishining umumiy qonuniyatlari. Stressning kelib chiqish sabablari

  1. Stress rivojlanishining klassik dinamikasi. Stress xususiyatlarining stress darajasiga taʼsiri (stressning intensivligi, uning davomiyligi va stressga individual sezgirlik xususiyatlari). Stress xususiyatlarining stress darajasiga taʼsiri (stressning intensivligi, uning davomiyligi va stressga individual sezgirlik xususiyatlari). Stressning rivojlanishiga taʼsir qiluvchi omillar: tananing tugʻma xususiyatlari; ota-ona ssenariylari; shaxsiy xususiyatlar, tashvish darajasi; ijtimoiy muhit omillari; kognitiv omillar. Stressning oqibatlari: psixosomatik kasalliklar va travmadan keyingi sindrom.
  2. Psixologik stressning subʼektiv sabablari: genetik dasturlarning zamonaviy sharoitlarga mos kelmasligi; kognitiv dissonans va psixologik himoya mexanizmlaridan kelib chiqadigan stress; shaxsning notoʻgʻri munosabati va eʼtiqodi bilan bogʻliq stress; shoshilinch ehtiyojni anglay olmaslikdan kelib chiqadigan stress; shartli reflekslarning yetarli darajada bajarilmasligidagi stress. Psixologik stressning obʼektiv sabablari: yashash va mehnat sharoitlari; boshqa odamlar bilan oʻzaro munosabatlar; siyosiy va iqtisodiy omillar; favqulodda holatlar. Stress omillarining sababiy tasnifi va turli xil stress omillarini yengish usullari
2
3.

Kasbiy stresslar. Stress darajasini optimallashtirish usullari. Noadekvat xulq atvor stress kelib chiqishining sababi sifatida. Stress holati psixodiagnostikasi. Stress holati psixokorreksiyasi

  1. Kasbiy stressning umumiy qonuniyatlari. Kasbiy charchash hodisasi. Surunkali charchoq sindromi. Kasbiy charchash hodisasi. Surunkali charchoq sindromi. Kasbiy charchash hodisasi. Surunkali charchoq sindromi
  2. Stressni bartaraf etishning umumiy davolash usullari Stressni zararsizlantirishning anʼanaviy usullari. Stressni zararsizlantirishning yangi axborot usullari. Stress bilan kurashish taktikasiStress paytida psixologik holatni oʻz-oʻzini tartibga solish usullari: avtogen mashgʻulotlar; nafas olish texnikasi; mushaklarning boʻshashishi; oʻz fikrlari va eʼtiqodlari bilan ishlash (avtoratsion terapiya); dissotsiatsiya; vizualizatsiya; shartli refleks texnikasi; stress pragmatizatsiyasi; stress bilan kurashish usuli sifatida din.
  3. Xulq-atvor koʻnikmalarini yaxshilash orqali stress sabablarini bartaraf etish Mojarolar stress manbai sifatida. Muloqot koʻnikmalarini takomillashtirish Stress manbai sifatida oʻzini past baholash. Ishonchli xulq-atvorni shakllantirish Koʻngilsizliklar stress manbai sifatida. Maqsadlarni samarali belgilash koʻnikmalariga oʻrgatish. Stress manbai sifatida doimiy vaqt bosimi. Vaqtni boshqarish texnikasini oʻzlashtirish
  4. Stress belgilari juda xilma-xilligi Hissiy sohada, bu hissiy koʻtarilish hissi yoki aksincha, tashvish, befarqlik, depressiya, hissiy noqulaylikning kuchayishi Kognitiv - tahdid, xavfni idrok etish, vaziyatni noaniq deb baholash. Motivatsion – kuchlarni safarbar qilish yoki aksincha, kapitulyatsiya (qochish, stress omillaridan qochish), motivatsiya va qiziqishlarni yoʻqotish. Xulq-atvor sohasida-faoliyatning oʻzgarishi, odatiy faoliyat surʼatlariga doir diagnostika
  5. Psixologik tuzatish (psixokorreksiya) - optimal modelga mos kelmaydigan psixologik rivojlanish xususiyatlarini tuzatishga qaratilgan ish. Stress buzilishlarini va boshqa ruhiy xususiyatlarni psixokorreksiya qilish uchun maxsus taʼsir vositalari va relaksatsion texnikalar, neyrolingvistik dasturlash, geshtaltterapiya, birlamchi terapiya, kognitiv terapiya
2
Jami 6

Seminar mashgʻulotlari uchun mavzu kiritilmagan yoki ushbu sillabusda Seminar oʻtish nazarda tutilmagan

Laboratoriya mashgʻulotlari uchun mavzu kiritilmagan yoki ushbu sillabusda Laboratoriya oʻtish nazarda tutilmagan

6. Mustaqil taʼlim topshiriqlari

№ Mavzu    
1.

Amaliy mashgʻulotlarda berilgan topshiriqlarni bajarish

2.

Vaziyatli masalalar (kazuslar) tuzish

3.

Berilgan manbalarni tarjima qilish

4.

Shaxsga oid berilgan mavzu boʻyicha esse yozish

5.

Anjumanga tezis tayyorlash

6.

Fan yuzasidan loyiha ishini bajarish

7.

Kasbiy stressning ichki omillari

8.

Stressni boshqarishning umumiy usullari. Stressga qarshilik kо‘rsatishning psixologik usullarini kо‘rib chiqish, stress darajasini baholash

   

 

 

7. Foydalanilgan adabiyotlar:

7.1. Asosiy adabiyotlar

  1. . Ефимова Н. С. Основы психологической безопасности: учебное пособие для вузов по спетсиалности 050104 "Безопасност жизнедеятелности" /Н. С. Ефимова. - М.: ИД "Форум"; М.: Инфра-М, 2015. - 191 с.
  2. Мандел Б. Р. Психология стресса [Электронний ресурс]: учебное пособие / Б. Р. Мандел. - Москва: Флинта, 2014. - 252 с. - ИСБН 978-5-9765-2005-9.

7.2. Qoʻshimcha adabiyotlar

  1. Шербатих Й. В.Психология стресса и методи коррексии: учебное пособие. /Й. В. Шербатих.- СПб.: Питер, 2012. - 256 с. ИСБН 978-5-459-01160-9. (yangilandi)

7.3. Axborot manbaalari

 

Axborot resurs markazi boshligʻi ______________ G. Qodirova

8. Fanni baholash mezoni va rejasi

8.1. Talabalar bilimini baholash turlari

Mazkur fandan talabalar bilimini baholashda uchta nazorat turidan foydalaniladi. Joriy baholash (JB), oraliq imtixon (OI), yakuniy imtixon (YI)

Joriy baholash (JB). Ushbu nazorat turi semestr davomida toʻplanib boriladi va quyidagilardan tarkib topadi:

- Workshop. Talabaning mashgʻulotlarda faolligi va unga berilgan savollarga bergan javobi baholanib boriladi;

- Mustaqil ish. Fanning xususiyatidan kelib chiqib, talaba yakka yoki mini guruhlarga boʻlingan holda berilgan vazifalarni taqdimot / media / hisobot / dastur koʻranishida himoya qiladi;

- Vazifa / topshiriqlar. Har bir talaba individul tarzda oʻqituvchi tomonidan berilgan muammoli vaziyat / masala / topshiriqlarni taqdimot / hisobot / dastur koʻrinishida oldindan fan oʻqituvchi bergan namuna asosida bajaradi;

- Davomat. Talabaning dars mashgʻulotlariga qatnashganlik ulushidan kelib chiqib baholanadi.

Oraliq imtihon (OI). Ushbu nazorat turi semestrning (8-haftasida) belgilangan kun davomida oʻtkaziladi. Fan oʻqituvchisi oraliq imtihon shakli va oʻtkazish tartibi toʻgʻrisida talabalarni fan modulini dastlabki darslarida xabardor qiladi.

Yakuniy imtihon (YI). Modul yakunlangandan soʻng yakuniy imtixonlar haftasida test shaklda olinadi. Unda quyidagilar aks etadi:

8.2. Talabalar bilimini baholash mezoni

№ Nazorat turlari Izoh Ball Oʻtkazilish vaqti (boshlanishi – tugashi)
Joriy baholash (JB)
Joriy baholash uchun maʼlumot kiritilmagan
1. Workshop Talabaning interfaolligi, mashgʻulotlarda ishtiroki 5 3-13 -hafta(lar) davomida
2. Mustaqil ish Taqdimot / media / hisobot / dastur shakllarda amalga oshiriladi 10 1-13 -hafta(lar) davomida
3. Vazifa / topshiriqlar Taqdimot / hisobot / dastur koʻrinishida rasmiylashtiriladi 10 1-13 -hafta(lar) davomida
4. Davomat Talabaning amaliy dars mashgʻulotlariga qatnashganlik ulushidan kelib chiqib baholanadi. 15 1-13-hafta(lar) davomida
Jami 0  
Oraliq imtihon (OI)
1. ogʻzaki Oraliqqacha oʻtilgan mavzular yuzasidan tayyorlangan. 20 8-hafta
Jami 20  
Yakuniy imtihon (YI)
1. test Oʻtilgan mavzular yuzasidan testlar 40 Oʻquv jarayoni tugagandan soʻng
Jami 40  
Hammmasi 60  

8.3. Qoʻqon universitetida baholash tavsifi

Baho Foiz GPA
A+ 95-100 4.5
A 90-94 4.0
B+ 80-89 3.5
B 70-79 3.0
C+ 65-69 2.5
C 60-64 2.0
F 0-59 0

Izoh: Talaba 0-59 oraligʻida oʻzlashtirish koʻrsatkichiga yoki bir fanning 1/3 qismiga sababsiz qatnashmasa oʻqiyotgan semestrida mazkur fandan oʻzlashtirmagan (feyl), akademik qarzdor hisoblanadi. Oʻzlashtirilmagan fanlarni qayta oʻzlashtirish uchun talaba oʻrnatilgan tartibda fan oʻqituvchisi tomonidan berilgan topshiriqlarni bajarishi zarur.

Talabaning fan boʻyicha oʻzlashtirish koʻrsatkichini nazorat qilishda quyidagi mezonlar tavsiya etiladi:

a) aʼlo (A, A+) baho olish uchun talabaning bilim darajasi quyidagilarga javob berishi lozim:

  • fanning moxiyati va mazmunini toʻliq yorita olsa;
  • fandagi mavzularni bayon qilishda ilmiylik va mantiqiylik saqlanib, ilmiy xatolik va chalkashliklarga yoʻl qoʻymasa;
  • fan boʻyicha mavzu materiallarining nazariy yoki amaliy ahamiyati haqida aniq tasavvurga ega boʻlsa;
  • fan doirasida mustaqil erkin fikrlash qobiliyatini namoyon eta olsa;
  • berilgan savollarga aniq va loʻnda javob bera olsa;
  • konspektga puxta tayyorlangan boʻlsa;
  • mustaqil topshiriqlarni toʻliq va aniq bajargan boʻlsa;
  • fanga tegishli qonunlar va boshqa meʼyoriy-xuquqiy xujjatlarni toʻliq oʻzlashtirgan boʻlsa;
  • fanga tegishli mavzulardan biri boʻyicha ilmiy maqola chop ettirgan boʻlsa;
  • tarixiy jarayonlarni sharxlay bilsa;

b) yaxshi (B, B+) baho olish uchun talabaning bilim darajasi quyidagilarga javob berishi lozim:

  • fanning moxiyati va mazmunini tushungan, fandagi mavzularni bayon qilishda ilmiy va mantiqiy chalkashliklarga yoʻl qoʻymasa;
  • fanning mazmunini amaliy ahamiyatini tushungan boʻlsa;
  • fan boʻyicha berilgan vazifa va topshiriqlarni oʻquv dasturi doirisida bajarsa;
  • fan boʻyicha berilgan savollarga toʻgʻri javob bera olsa;
  • fan boʻyicha konspektini puxta shakllantirgan boʻlsa;
  • fan boʻyicha mustaqil topshiriqlarni toʻliq bajargan boʻlsa;
  • fanga tegishli qonunlar va boshqa meʼyoriy xujjatlarni oʻzlashtirgan boʻlsa.

c) qoniqarli (C, С+) baho olish uchun talabaning bilim darajasi quyidagilarga javob berishi lozim:

  • fan xaqida umumiy tushunchaga ega boʻlsa;
  • fandagi mavzularni tor doirada yoritib, bayon qilishda ayrim chalkashliklarga yoʻl qoʻyilsa;
  • bayon qilish ravon boʻlmasa;
  • fan boʻyicha savollarga mujmal va chalkash javoblar olinsa;
  • fan boʻyicha matn puxta shakllantirilmagan boʻlsa.

d) quyidagi hollarda talabaning bilim darajasi qoniqarsiz (F) baho bilan baholanishi mumkin:

  • fan boʻyicha mashgʻulotlarga tayorgarlik koʻrilmagan boʻlsa;
  • fan boʻyicha mashgʻulotlarga doir xech qanday tasavvurga ega boʻlmasa;
  • fan boʻyicha matnlarni boshqalardan koʻchirib olganligi sezilib tursa;
  • fan boʻyicha matnda jiddiy xato va chalkashliklarga yoʻl qoʻyilgan boʻlsa;
  • fanga doir berilgan savollarga javob olinmasa;
  • fanni bilmasa.

9. Imtihonga qoʻyilgan talab va koʻrsatmalar

1. Talaba imtihon nazorati qoidalarini buzgan hollarda, mazkur fandan imtihon bali bekor qilinishi haqida ogohlantiriladi.

2. Komissiya aʼzosi imtihon boshlanishini eʼlon qilgunga qadar imtihon varagʻini ochish taʼqiqlanadi.

3. Talaba uyali yoki boshqa aloqa vositalari, gadjetlarni oʻchirib, komissiya aʼzosi koʻrsatmasiga binoan oʻzidan uzoqlikda saqlashi shart. Kitob, manuskript, daftar va boshqa koʻmaklashuvchi materiallardan foydalanish mumkin emas.

4. Talabalar bir-biri bilan gaplashishi, imtihon varaqlarini koʻrsatishi, koʻchirtirishi, boshqalarni chalgʻitishi maʼn etiladi.

5. Oziq-ovqat va ichimliklarni auditoriyaga olib kirishi mumkin emas. Shifokor koʻrsatmasiga binoan dori-darmon, kichik idishdagi suv bundan mustasno.

6. Auditoriyadan ruxsatsiz chiqish mumkin emas. Xususan, imtihonning birinchi va oxirgi 10 minutida auditoriyadan chiqish taʼqiqlanadi. Talaba imtihon varaqasini muddatidan oldin topshirib chiqib ketgan holatda qayta auditoriyaga qoʻyilmaydi.

7. Komissiya aʼzosi imtihon tugashini eʼlon qilganidan soʻng, talaba yozishni toʻxtatadi va imtihon varaqlari yigʻilgunga qadar auditoriyani tark etmaydi.

10. Fan oʻqituvchisi toʻgʻrisida maʼlumot

Mualliflar:
Elektron pochta:
Tashkilot va kafedra: Qoʻqon universiteti Andijon filiali, Pedagogika, psixologiya va jismoniy madaniyat kafedrasi
Taqrizchilar:
Talabalarni erkin qabul qilish kuni: Chorshanba-Payshanba, soat 15:00 – 16:00, 103 – xona.

 

Sillabus Universitet Kengashining 2025 yil ______________ dagi ____ - sonli yigʻilish bayoni bilan tasdiqlangan.

 

Sillabus «Pedagogika, psixologiya va jismoniy madaniyat» kafedrasining 2025 yil _________________ dagi _____ - sonli yigʻilish bayoni bilan maʼqullangan.

 

 

       

(imzo)

Gʻ.Xolbutayev

Akademik ishlar departamenti boshligʻi

(imzo)

B.Kurbanov

Fakultet dekani

(imzo)

M.Bakiyeva

Kafedra mudiri

(imzo)

Kiritilmagan

Fan oʻqituvchisi
Tashqi taqriz yuklanmagan